クラスの友達が、ハロウィンのときにカボチャをくりぬいて作られるジャックオーランタンを作ってきてくれた。
大学で美術を専攻していたということで・・・さすが。

教室を暗くして、中の蝋燭に火をつけると、いい感じにｗ

ハロウィンなんてイベントでやらないから、ちょっと不思議な気分でした。



［点灯前］



［点灯後］





そのあと、サプライズで誕生日を祝ってくれました。

驚きすぎて、一瞬、頭が「？？？」に。

お菓子のプレートの名前を「めぐむ（通称名）」って書いてくれて、マジ泣きそうになりました。

すごく嬉しかったです＊

ひと月に約6つのテストがあるせいで、心身ともに疲れてるからだろうか…。

最近、クラスの雰囲気がすこぶる悪い。爆
前期のときの雰囲気や人柄がウソのよう。


今や、
クラスの人の悪口を言い合ったり、
先生の教え方が悪いからと、授業中にイジワルな質問をしたり、

先生やクラスの人に対して「○○症」とか、自閉症とか言ったり、
症例検討のときに見る症例の子どもについて、「頭悪いよね」とか「落ち着きなさすぎ」とか言ったり、

…なんなんだろう。

失礼すぎる。
医療従事者目指してるのに（というか人として）、このモラルの低さはなに…。

やんわりと「そんなこと言っちゃダメだよ」というと、「冗談だよ、真面目だね」と返される。

真面目とか、そういう話じゃないだろ。

冗談でも言っていいことと悪いことがあるとか、そういうこと考えないのだろうか…。

”笑ったもん勝ち”、”言ったもん勝ち”みたいな雰囲気がすごくイヤだ。

俺だったら、そんな意識の人に自分の家族や友人を診てほしくない。

精神医学の授業で、パラパラと教科書をめくってたら、性同一性障害の項目を発見。
でも、読んでみたら「・・・」という感じだった。

まず小児期の性同一性障害のトピック。

思春期以降、多くは同性愛に移行するという記述があった。
性自認と性指向は別のものだし、主観が交じったような記述はナニ。笑

しかも同性愛については、「大半の者は社会適応しており～…」とあった。
２次的障がいとして社会適応が困難になるというなら分かるが、性指向と社会適応を直接的に結び付けるような記述は好ましくないと思う。

そして性同一性障害については、「自分が属する生物学的性別を受け入れられず、反対の性に同化したいと持続的に望む状態」と説明されていた。

でも、性別違和は、自分が属する生物学的性別と性の自己認識が一致しないことで生じるものであって、単に自分が属する生物学的性別を受け入れらないために生じるのではない。

誤解を与えるような記述はいかがなものか…教科書なのに。爆
せめて、ＤＳＭくらい載せればいいのに。

それから、「服装倒錯」ということばが頻繁に出てきた。
倒錯ということばは、今は使用を控えた方が良いとされているけど…。


これが教科書かと思うと、なんだか残念な気持ちになった。